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我在印尼巴淡岛当对外汉语教师的一年

2019-01-09文章来源: 未知浏览:  [ ]

  印尼:任老师

  2014年,我在京师环宇考取了IPA国际注册职业对外汉语教师资格证书。在2015年的夏天,我通过京师环宇机构前往印度尼西亚巴淡岛一所私立学校任教。6-7月份正是暑假,我是在7月14日到巴淡岛,学校工作人员接机,到了学校,与校方领导做了愉快的介绍之后,我便参观学校的整体结构和环境。

  

  

  01

  学校的环境

  刚到学校,因为正直暑假,学校里没有学生。只有学校领导和几名工作人员。

  整个学校分成两大区域,一部分是小学区域,有小学校长。一部分是初中高中部,有高中校长。学校不大,整体给人的感受井然有序,可谓是学校虽小,五脏俱全。学校老师和学生,90%都是当地马来人。这很容易区分,所有女老师,包头的(有头巾把头包住)都是穆斯林人,当地马来人都信奉伊斯兰教。另外10%的老师包括华人,信奉佛教和基督教徒们。穆斯林的礼数很多,节日也很多,比如:伊斯兰的新年就有四个之多。但是学生在来学校上课时,女孩子是不包头的,只有在当地节日的时候,学生们才会穿上自己民族的服装来学校。这个时候你才会知道,哪些孩子是伊斯兰。尊重和遵循当地的文化和礼节,是我们这些外国客人最基本的素养。

  02

  教学要求

  在学校开学之前,所有老师都到学校进行为期一周的岗前培训,以“如何成为一名受欢迎的老师”展开。新旧老师,一起分享各自的观点,很快我们就相互认识。当地马来人非常热情,我很快的融入到这个大家庭当中。

  由于当时的情况,学校里只有一位华人老师,我们这两个汉语老师就分担起从幼儿4岁到高三18岁的汉语教学任务。任务很重,分工不同。

  教材:这里的学生是由马来人和当地华人后裔组成。马来人说马来语和英语。而华人除了这些语言外,还可以说中文。巴淡岛离新加坡很近,隔海相望。所以这里的教材是新加坡版本,新加坡小学华文和新加坡华文。这就形成了在一个班里学生水平差距拉大的情况,华人学生由于家庭环境,爸爸妈妈在家可以给孩子说中文。他们学起汉语自然要比当地马来人,容易很多。

  课时及课堂人数:小学一个年级分三个班。例如 小学三年级,有三年级一班、三年级二班、三年级三班。我教三年级一班、二班。另外的那位汉语老师教三班。这样区分开来。一节课是60分钟。这里我要特别说明的是,这里的课时和中国有所区别。一个班的汉语课时是连上两个小时,120分钟。从小学1年级到高三都是如此。你也许会觉得连上两个小时,孩子们接受的了吗?!这个你真的不用担心,孩子们都已经习以为常,人家就是这么规定的。反而是我们这些外国客人觉得奇怪。尤其是对于小学二年级的孩子来说,让他们坐在椅子上认认真真,听你上完120分钟的汉语课,根本是不可能的。那么,这就需要你去合理安排在课堂上的时间分配,有效的给予知识的灌输,又能让孩子不觉得很累。

  

  03

  学生特点

  1、这里的学生和中国的孩子在课堂上的表现大不同。他们更加自主和随意。随意体现在哪呢?比如:在上课的时候,学生没有经过老师的同意,就离开自己的座位,走到老师旁边,打断老师的讲课,与老师说话。

  他们都非常淳朴、活泼,所有的学生都喜欢互动式教学,他们三三两两坐在一起,去思考和完成一个问题。所以我会更多的让他们自由讨论,调动他们学习汉语的积极性。由于这个巴淡岛地处赤道,非常炎热,所以这里的孩子都很懒,他们不喜欢学习中文,尤其是写汉字对于他们来说是非常难得。在上课的时候,你会经常听到孩子们对你说:老师,我很累。

  2、学生的汉语水平。当地的华人后代,小学四五年级的孩子,都可以用汉语交流,做到音标识字和写作文的能力。到六年级的学生,华裔学生就会参加HSK1-3的考试。当地马来人是不会参加HSK考试的,他们的汉语水平很糟糕,原因是他们从不下功夫去记单词,写汉字更是很难的。所以我会在课堂上拿出25分钟时间让他们写课后的生词。帮助他们记忆。因为,他们回家是不写作业的。反而是经常在汉语课的时候,会有很多马来学生告诉老师,某某学生今天忘记带书(汉语书)了。

  这里说到HSK,印尼每年有两次HSK考试。与巴淡岛唯一的——UIB (Univercity of International Batam)汉语办公室的负责人前来学校征集报名考试人数。参加考试的学生要交考试费,所以很多学生在经历过考试失败后,都不愿意在交钱考试。对于他们来说这是浪费时间和金钱的事情。只有一小部分学习好的华裔学生,认真对待HSK。这里也有很大部分来自父母的支持。

  

  04

  在课堂上遇到的学习难点

  1、如何提高学生对汉语的学习兴趣。在课堂上,能够调动学生积极配合你的教学,是很重要的。老师要提前做好大量备课和资料,在课堂上展示。 前15分钟,我会用汉语和他们说话,引入上一节课的内容。然后我会进行听写的部分。这个环节很重要。可以促进学生回家预习课文。当堂听写的分数,是要记录下来,作为期末考试的分数备用。也就是说期末考试的分数,有四分之一来自课堂听写部分。学生不喜欢写汉字,他们会对你说:老师,很累。这个时候不要任由他们的声音吓到,一定让他们在课堂上连续新课后面的生字。如果在课堂上,都不写字,你别指望这些学生会回家把作业写好,交给你。印尼的学生不写汉语课的作业,有两个原因:第一,其它主课作业很多,他们以没有时间为借口,不完成汉语的课堂作业。第二个原因,可以说是整个印度尼西亚对华文并不重视。他们以当地马来语和英语作为印尼的第一语言。

  2、(1)学生在读课文时,没有语调。他们只会对照着拼音读,没有声调。课文通篇读下来,都是平音,没有感情色彩。这很不利于学生对课文的理解。我的解决方案是,从词入手,词重音。词重音一般分为三类:重音、次重音(中重音)、弱重音(轻音)。在学习新课课后生词时,就把轻重音讲了。

  例如: 重 轻 中 重 中 重 轻

  东•西 绿•茶 糖 葫•芦

  玻•璃 参•观 邮 递•员

  试•试 文•字 飞 机•场

  再讲语调。也就是我们所说的升降调。句子的高低升降调是语调的主干,它最能表达说话人的态度和情感。句调基本上分为降调和声调。

  例如:天安门是多么雄伟壮丽啊↘ !

  我们的目标一定要达到↗ 。

  大家都迫切要求掌握文化↗,不管是工人、农民,还是战士↘ 。 (2)同音词 --同音词的区分对印尼的学生也是一大难点。一班情况下,考试的是时候他们的正确率很低。一个是同音同形词,一个是同音异形词。

  这个时候,我就会在讲词的时候,拿出来特别地解析这类词的用法。

  例如:同音同形

  米 mi ① 大米;稻米 意为:粮食

  米 mi ② 长度单位,符号m。1米等于10分米。

  同音异形

  生 sheng ①生长(动词) ②生命(名词)③天生(形容词)

  升 sheng ①容量单位 ②向上,提高

  课堂上,讲解如何区分,结合课文,在给学生做大量的练习,以加深印象。

  (3)排列次序,完成句子。这就要对高年级的学生,考查语法知识点掌握的如何。在考试中,这部分题也是丢分的题。我要有针对性的给学生讲, 给词的分类。这就要求我在生词的时候,就把这些词归类:名词、动词、形容词、副词、介词等。然后,就是讲解语法 主语、谓语、宾语、补语定语和状语的位置。

  例如: 我带他 一下 参观 到处

  我带他(主语)到处(副词)参观(动词)一下(动量词)。

  先找出主语、谓语。“到处”是副词,放在动词的前面。“一下”放在动词后面,动量词。那么这句话就很容易完成。

  3、关于考试。印尼的学校也是有考试,有两次期末考试。一次是在6月初,一次是在12月出。汉语考试不作为主科,其考试题是由任课老师来出题。给每个年级出试卷,批改出成绩也是我们。所以,这是一个大工程。从出试卷到下发成绩。这段时也是最忙最辛苦的。当然,辛苦过后就是假期,这个时候,就可以去巴厘岛给自己放个假。

  4、节假日。华人占当地的大部分。当地华人是过传统的中国节日:春节 。学校在春节前也会组织联欢。每个班要出节目。我们汉语老师,要组织学生出节目,表演舞蹈或是唱中文歌曲都是受欢迎的。春节期间,当地华人的热闹程度。

  05

  在印尼教学需要注意的地方

  第一,就是尊重当地的习俗。做到入乡随俗。

  第二,在课堂上,不要用中文说“安静”。因为汉语里安静的发音,在当地是“猪“的意思。

  第三,当地没有热水。中国去的老师,尤其是北方人,都有用热水洗澡的习惯。如果学校不能解决热水问题,那就要自己想办法。不如在洗澡前,烧水,洗澡。

  第四,不要傍晚出去。印尼人的交通工具是摩托车。人手一辆。所以出现很不方便。要是在晚上出去,离开宿舍,一个人出去是很危险的。如果没有必要,尽量留着住所。如果必须要出去不可,也要和同事结伴而行。

  任老师出生北京,小学是南池子小学。从小到大没有离开过皇城根。所以普通话最标准。外贸英语本科毕业。2014年选择对外汉语教学。2015年,前往印度尼西亚任教。作为一名汉语老师,严格要求自己愿把中国文化和语言传播给外国朋友。

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